|
«Как карта ляжет» и метод проектов для развития одаренных детей
|
| «Как карта ляжет…» - иногда обреченно вздыхаем мы, когда исход будущего события в меньшей степени зависит от нашего решения. Вот именно этот метафорический образ представился мне хорошим аргументом для разъяснения собственной позиции в околонаучном споре по вопросу наследственности задатков-способностей или исключительной значимости формирования условий и среды для раннего развития одаренного ребенка. |
|
|
|
|
Почему проект успешно работает или как создать систему?
|
| Для меня этот учебный год, в соответствие с принятыми планами, прошел, в основном, в решении организационных вопросов мониторинга и продвижения проекта в городских и сельских муниципалитетах Чувашии. А также широкой презентации целей и результатов проекта для специалистов и заинтересованных лиц, как в России, так и за рубежом. Поэтому, в отличие от прошлого учебного года, уже, практически, не проводилось рабочих семинаров для участников второго и третьего года эксперимента (не было необходимости). Тем приятнее было получить их отличные, документально подтвержденные, результаты работы за 2012/2013 учебный год. Наибольшее удовлетворение доставили обобщенные результаты по пяти ДОУ – участникам проекта из г. Новочебоксарска. |
|
|
|
|
Проект развития детей в свете основных принципов TQM
|
| Миссия проекта: «Мы хотим помочь родителям быть счастливее, потому что их дети здоровые и талантливые».
(Ориентация на потребителя)
|
|
|
|
|
Развитие задатков детей: состояние и перспективы
|
| «Пацан сказал – пацан сделал» – стараюсь придерживаться такого, звучащего по современным понятиям, принципа: «Дал слово – держись, а не дал – крепись». Вот поэтому хочу привести полученные результаты исследования мнения родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста по вышеприведенной анкете (см. предыдущий пост «Какой грех страшнее: бездействия или деятельности через преодоление ошибок?»). Всего, с учетом отсеивания некорректно заполненных анкет, в исследовании приняло участие почти три тысячи родителей, а если точнее, то 2771 человек, в том числе 993 родителя дошкольников и 1778 родителей учащихся начальных классов. Количество участников достаточное, чтобы с высокой степенью достоверности говорить о полученных результатах. |
|
|
|
|
Как я сочетаю в себе материнство и самоактуализацию
|
| Я хочу быть лучшей мамой на свете, так как своего сына Добрыню считаю лучшим в мире ребёнком. Я желаю быть прекрасной женой для мужа Владимира, потому что он – достойнейший из мужчин. Я также стремлюсь быть успешной в профессии, потому как психолог – лучшая из лучших профессий, а психология – мудрейшая из наук. И я уверена, для этого у меня есть необходимые ресурсы внутри и вокруг... |
|
|
|
|
А что следует за свадьбой?
|
| Часто сказки заканчиваются свадьбой или идеальной формулой семейного счастья «жили они долго и счастливо и умерли в один день». А в реальной жизни со свадьбы всё только начинается: и хорошее, и плохое, и доброе, и злое. В данной статье мы хотим поделиться девятилетним опытом нашей семейной жизни и раскрыть собственные представления известной сказочной формулы «стали жить-поживать да добра наживать» |
|
|
|
|
Как наследственность влияет на личность ребенка
|
| Наследственность оказывает существенное влияние на развитие ребенка. Психологи убеждены, что единственная цель каждого из нас – реализовать свой наследственный потенциал. Воспитание может быть в этом помощником или помехой... |
|
|
|
|
Наследственность талантов – правда или вымысел?
|
| В ожидании рождения ребенка родителей интересует и далекое будущее их дочери или сына. Унаследует ли их ребенок незаурядный талант матери к музыке или же в нем с большей силой возродятся математические способности отца, артистичность деда и пр. |
|
|
|
|
Роль наследственности и среды в развитии некоторых физических и психических признаков детей и подростков
|
| Основные закономерности наследования признаков. Наследственность человека изучена в настоящее время в значительно меньшей степени, чем механизмы наследования признаков у растительных и животных организмов. Тем не менее уже сегодня получены интересные данные о наследственной обусловленности многих физических признаков человека. Современный уровень генетической науки позволяет также утверждать, что все основные закономерности наследования признаков и законы наследственности, выявленные в экспериментах с растениями и животными, являются справедливыми и для человека |
|
|
|
|
Секрет счастливых родителей
|
| Дело в том, что у детей существуют и другие потребности, помимо основных – крыша над головой и еда, – и удовлетворить их очень просто. От выполнения этих таинственных нужд зависит не только счастье вашего ребенка, но и жизнь каждого из нас. Попробую объяснить все при помощи жизненной истории. |
|
|
|
|
Роль наследственности в развитии личности
|
| Наследственность определяют как совокупность природных свойств организма, передаваемых от поколения к поколению, или как «свойство живых систем воспроизводить свою организацию, или, иначе говоря, свойство живых организмов воссоздавать себе подобных в ряду поколений». |
|
|
|
|
Тибетский взгляд на воспитание детей
|
| Никаких унижений и телесных наказаний. Единственная причина, по которой бьют детей – они не могут дать сдачи... |
|
|
|
|
Где учатся дети сотрудников силиконовой долины?
|
| Технический директор eBay отправил своих детей в школу без компьютеров. Так же поступили сотрудники и других гигантов Силиконовой долины: Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard. |
|
|
|
|
Как воспитать ребенка правильно. Десять ошибок, которых стоит избежать
|
| Как правило, мама и папа воспитывают своих отпрысков, основываясь на своем личном жизненном опыте, на знаниях, которые они уже успели получить, на своей интуиции, подсказывающей им, когда нужно сделать/сказать то или иное действие/слово. Однако не всегда методы воспитания отличаются здравым смыслом. Иной раз даже самые любящие родители совершают грубейшие ошибки. Винить в этом никого не стоит, ведь все мы люди и нам свойственно совершать глупости. Но постараться пресечь неудачные моменты все же необходимо, уверяют специалисты. |
|
|
|
|
Прогнозирование развития детской одаренности
|
| Из спектра вопросов, связанных с одаренностью, проблема прогнозирования развития умственного потенциала ребенка наиболее важна с точки зрения социально-педагогической практики и наименее разработана. |
|
|
|
